绘本玩腻了怎么办？为什么康复要以家庭为中心？该不该让孩子看唇读/用手语？——记800余人次参与的爱耳时代家长会

郭莹

英国临床生理学家注册委员会注册听力师

英国医疗保健专业委员会注册助听器验配师

郭老师提到，对于有听力损失的孩子来说，手语、唇读其实都是可以用来辅助发展听觉言语的。

很多家长都有一个根深蒂固的思维，认为使用手语不好，受社会歧视，而且既然有了助听装置（人工耳蜗/助听器）就不应该再使用手语交流。其实在国外，无论是听力正常还是听力不好的孩子，在最初学习语言和表达语言的时候，都会借助手势（也就是另一种“手语”）表达，不光孩子是这样，成人在表达时也会不同程度的借助手势/手语，所以孩子用一部分手语来辅助表达是正常的。

当然，手语有一定的弊端，就是对方不一定能明白你要表达的意思，所以手势/手语只能作为语言表达的辅助，不能养成习惯成为主要沟通方式。现在只要进行科学听力干预的孩子很少有使用手语的（除非因为特殊原因未能进行听力干预或听力干预不理想），大部分是辅助性手势，所以根本不需要担心。

再有一个家长经常会讨论的就是唇读，我们通过唇读是可以知道很大一部分信息的，特别是在嘈杂环境中，唇读可以帮助我们理解一部分没有听清楚的信息，我们健听人也是这样。同时，面对面的眼神交流也可以更好的帮助孩子理解说话的意思，更好的促进言语发育。

有的家长为了训练孩子，坚决不让孩子看唇读，这样做实在是没有必要，正常人都做不到。而且看唇读也是需要积累经验的，和学说话一样，是需要通过练习才能完成的。但是唇读也并不适用于所有时刻，所以发展听觉言语仍是重中之重。

家长都应该理解，我们的听觉言语系统并非一夜就能建成的，言语是一个非常复杂的系统，就像古罗马城一样，而我们人工耳蜗/助听器的孩子学习语言，也不是一个“速成班”就能了事的。那么听觉发展有哪四个阶段呢？郭老师在分享中提到，应该有“察觉”、“分辨”、“识别”、“理解”这四个阶段。

当然，也不是把孩子全交给语训学校就完事了（经常有家长这样说，我给语训学校钱了，为什么我还要跟着参与，不应该都是老师的责任吗），孩子的听觉言语发展是需要一个以家庭为中心（注意，不是以学校为中心）的团队协作才能顺利完成的，这个团队的中心一定是家庭，然后周围是耳鼻喉医生、言语康复师、听力师、孩子的其他教师等，只有共同参与进来，才能最大程度上利用孩子的残余听力，辅助合适的助听设备，让孩子的听觉言语尽最大效率发展。

（点击阅读原文，下载爱耳App看直播回放，有郭老师分享的听觉发展每个阶段的训练技巧和强化方法哦！）

绘本有什么用？怎么用？这其实有大学问（未来的课程将会详细讲解），有家长说给孩子买一个绘本还不到半天就玩腻了，除了给孩子讲故事的方式，还有什么方法可以利用绘本来辅助听觉言语教学呢？

对于学龄前听障儿童的家庭来说，绘本是一个重要的教学工具，有家长说孩子不爱看，或者说孩子看这个有用吗？其实我们反过来想，如果孩子是一个健听的孩子，是一个正常的孩子，那么你作为家长会不会给孩子读绘本，肯定会。既然会给健听的孩子读绘本，凭什么不给我们听障的孩子读？所以家长有一个误区，就是把我们的孩子和健听的孩子分的太开了，要知道我们的孩子也有权利去享受所有儿童都应享受到的一切，最终，所有孩子都会到社会上，一样去找工作，一样去谈恋爱，所以在教育上，我们必须比别人付出的更多。

当然，孩子们都是非常聪明的，一个简单的绘本可能很快就翻完了，这不是孩子不喜欢，而是我们家长没有认真去引导孩子看绘本，没有去根据绘本延伸想象，另外不要一次性把绘本全部给孩子看完，一天一个故事就足够去引导孩子发挥想象力了，所以如果买了一整套绘本或者玩具，一定要藏起来，不要全部都给孩子看到。

举个例子，绘本上画着一辆小火车，家长拿出绘本的时候情景教学就可以开始了，“嘟嘟嘟小火车开来啦”，引导孩子模仿“嘟嘟嘟”的声音，打开绘本，“呀，小火车进站了，小火车是什么颜色的呀”，这时候就可以用问答的方式一步一步引导孩子进入故事状态，不怕故事编的离奇，就怕没有故事。

这张图还可以进一步发挥想象延伸，“车上做着谁？有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶对不对？”“妈妈坐在窗户边，穿着什么颜色衣服呀，手里拿着什么礼物呀，是来看宝宝的对不对？”等等，另外在这时候家长一定要学会暂停和等待，我们引导孩子的目的是为了让孩子有反应，所以我们每引导一段就要看孩子的反应，没有反应这段引导就是失败的，所以一定要一段一段去进行，不要自顾自一直讲下去。通过绘本带着孩子发挥想象力，让孩子在故事中不知不觉锻炼的思维和语言，何乐不为。

有家长说自己就没有想象力，怎么带孩子看绘本？要知道，没有努力付出，就没有孩子幸福的未来。当然，光是努力还不够，还要科学的去努力，这也是我们家长应该去学习的东西。我国听觉言语康复教学的总教头万选蓉前辈曾经说过，在听障儿童的言语康复路上，没有任何一个老师能代替一个好妈妈。这句话充分说明家庭对孩子言语康复的重要影响。

本次家长会上，郭老师还分享了很多家庭言语康复技巧，比如家长怎样给孩子自测林氏六音，孩子戴上人工耳蜗/助听器后还听的不理想有哪些原因等等，未能参加家长会的家长们可以点击阅读原文，下载爱耳App观看本次家长会回放。下次家长会，期待你的参与哦！