让耳蜗儿童学会自我听能管理，终有一天TA将独立面对

我们首先要先了解自己，才能谈得上管理，要想让孩子参与耳蜗的日常事务中来，首先要逐步分年龄段让孩子认识听损，认识自己的听力情况。我们有见过这样的孩子，明明都上小学了，面对听力师时连自己听损大约多少分贝都不知道，这样怎能更好的去使用设备呢。

许多孩子会在上幼儿园前就会问家长，别人为什么不戴耳蜗。我们希望这个问题不应该等孩子来问，而是应该由家长主动去逐步向孩子说明，让孩子了解自己与别人的不同，才会更加珍惜自己的耳蜗设备。

所以，我们希望家长们能够一步一步把自己知道的信息告诉孩子，比如孩子三岁左右，可以告诉孩子听损的信息，耳蜗设备的重要性；孩子上小学前，可以告诉孩子大概的听损状况，有没有大前庭导水管综合症，生活中遇到哪些困难可以跟老师或家人讲，听到有哪些不舒服可以反馈给听力师；和小朋友玩闹需要注意些什么；孩子再大一些，可以告诉孩子更多的信息，总之，一步一步的让孩子参与进来，了解自己。

在孩子成长过程中，免不了要接受各种调试或效果评估，这些过程可以一步一步让孩子也参与进来。我们发现很多孩子在家长面前像是木偶一样，家长跟听力师说孩子在嘈杂环境听不清，孩子就嗯嗯点头，家长说孩子安静时觉得吵，孩子就连连附和，但是听力师一问孩子具体的感受，孩子就茫然地望向家长，然后家长开始代替孩子表达感受。

这里要注意，家长表达地再细致，也不如孩子自己表达的真切，我们希望孩子能自己表达，这是在孩子了解自己听觉情况的基础上进行的，比如我们希望5岁左右的孩子能表达在哪些地方听得不好，有哪些感受；8岁左右孩子能主动询问听力师什么时候可以换程序；14岁左右的孩子可以主动问听力师要不要把设备升级，自己的听力情况换新设备会不会好些，有没有新的辅具可以帮助自己生活得更好。这些都是我们希望孩子能主动去问的，我们家长一定要让孩子明白，听力是自己的，只有你自己最了解它，你对它有多好，它就能帮助你多大。

我们经常会见到这样的孩子，都上幼儿园大班了，连耳蜗电池都不会换。这是家长照顾过头了。外国有句谚语“妈妈越懒，孩子越能干”，我们希望家长能逐步放手，让孩子自己换耳蜗电池，自己进行日常干燥保养，这些可以逐步交给孩子自己完成，孩子大一些，还可以让TA自己去联系售后维修，买零配件，这样TA就会明白日常维护的重要性，也会清楚这些设备的使用方法，对于孩子今后的日子中，TA会对这些设备格外在意。

我们现在很多耳蜗孩子的康复过程都比较被动，尤其是大龄儿童，往往还是处于“我教什么你学什么”的阶段，我们不妨问问孩子，你想要学什么，你喜欢学什么，你觉得你的发音还需要在什么地方多练练。让孩子参与到制定康复方案的过程中来，我们也会发现孩子在哪些地方还有欠缺，或可以发掘孩子的哪些爱好。

一旦家长了解听能管理的重要性，就会定期前往听力中心做评估和配合听力师追踪听力情况。许多家长经常会忽略的是孩子在听能管理中其实扮演了非常重要的角色，当孩子逐渐长大，听能管理的责任应该从家长转移到孩子身上。

定期追踪和评估可以帮我们了解孩子的听觉及言语情况，我们曾发现以下一些孩子因为没有定期追踪和评估导致的一些问题：（1）因路途远或生活忙碌，未能定期追踪评估，导致听力发生变化也无法得知；（2）孩子意识到自己听的不好，但孩子和家长都不清楚如何处理导致耽误，或家长未重视孩子提出的问题而导致耽误；（3）孩子觉得人工耳蜗需要调机，但未能及时找到听力师而凑合使用，时间长了习惯于“听不好”；（4）孩子使用FM系统等辅具时遇到困难，嫌麻烦而逐渐放弃使用。